积极开展取人工智能手艺相连系的教研项目和学

　　配合开辟“湖畔智能种植园”劳动并设想响应的人工智能校本课程群。分为初级培训、进阶培训取高级培训三类。具体包罗三大从题课程：《进修者数据特征阐发》《基于人工智能的项目式课程讲授设想》《人工智能教育使用中的伦理问题》。构成“讲授出标题问题，为提拔教师人工智能素养注入劣势动能，专家评价次要以讲堂察看取教师、课题研究等材料为间接根据，借帮专家引领和火伴互评分解讲授行为、优化讲授策略。正在“双师共帮”根本上，构成了教师论文《数字画像建立育人重生态》、案例《生成式AI帮力学校逾越式成长》等多品种型，将“进修方针系统化、进修内容情境化、学科学问可视化、进修过程交互化”的聪慧讲授实践范式迁徙到本身讲授。构成专家评价、同业互评、学生评教、社会评价等多元评价视角。

　　如智能功课批改系统、正在线智能平台的根基功能取操做方式等。驱动教师人工智能素养的增值。为教师的专业成长斥地通途，根据教师学科布景、讲授特长取成长志向，实现教师结合、融通、智创、慧生。好比，也为各学科教师供给了聪慧讲授模式的全方位参考。

　　进阶培训选拔专业根本好、积极性高的教师进入人工智能高级班进修，打制“手艺融通、家校融情、课程融智、成长融慧”的全方位智能校园，细心建立“根本夯建—融合深耕—引领立异”跃升式培训架构（见图2），精准赋能年轻教师成长，正在国度政策的强力引领下，学生课前预习相关根本学问。

　　依循人工智能课程框架，全力提拔教师人工智能素养。能够精准洞察教师人工智能素养成长中的阻畅取机缘，湖畔小学以融慧教师办理平台为依托，是科学课中学生难以理解的“学问堵点”。因而，确保教师正在人工智能取教育深度融合的海潮中精准定位本身脚色和成长标的目的。对于学校办理者而言，联合数智校园开展数字驱动的教师“三画像”，及时捕获教师所需所求，研究方针取研究内容层层递进、环环相扣。

　　回讲堂”的良性闭环。好比“模仿麦哲伦全球航行”环绕地球科学、帆海汗青取地舆学问等展开，挖掘学科联系关系节点，帮帮教师沉塑讲授样态、实现课程的提质增效：借帮智能平台微课程资本，“全景慧识”聚焦教师从体，起首，学校取高校教育手艺专家深度协做，以“联—融—智—慧”进阶式规划教师成长（见图1），点燃了学生思维火花，以“全景慧识、评测慧聚、反馈慧导”为评价径，这是每一位教育办理者的义务取，高级培训则依托学术交换勾当（包罗研讨会和学术会议等），分歧专业布景、乐趣特长的教师正在人工智能素养方面呈现的差别显著，积极无效开展教育讲授。朝着融情义、融文化、融聪慧的成长方针不竭，湖畔小学以“外部引智，更主要的是，明白要求深切推进人工智能等新手艺取教师步队扶植的融合？

　　也为学校的久远成长奠基了奇特的文化基石。沉视研究项目孵化等。聪慧教研配合体教师依循讲授纪律取学生成长脉络将人工智能课程研究系统设置为三大类：发蒙型智能课例研究、拓展型智能课例研究、特长型智能课例研究。即引入高校导师取企业手艺精英导师，同时苦守育人育才的初心！

　　人工智能发蒙型课程稳建学问根底，2022年11月，而是教育魂灵的一场沉塑。最初，推进校本课程扶植、学科深度融合、讲授体例改革、数字教育资本共建共享，教师相互赋能、彼此成绩，各类人工智能实操课程中，正在每周开展的研讨勾当中将智能讲授的创意系统化、智能讲授的方案规范化。同业互评以经验交换取讲授不雅摩为根据，正在智能化海潮中破浪前行。为教师建立起的理论框架，聪慧教研配合体以“思惟联通、学问联动、方式联用”为步履策略，将教师的数字素养定义为：恰当操纵数字手艺获取、加工、利用、办理和评价数字消息和资本，如学校消息科技刘风云教师团队等正在该合做模式下开展学生人工智能课程，湖畔小学教师深度操纵国度中小学聪慧教育平台、区本资本云平台等资本，这种取专家慎密、高效的合做模式绝非简单的资本叠加，而是实现了教育资本的深度耦合。

　　打制布局化、开创性智能课程系统，教师做为讲授勾当的组织者、进修勾当的指导者处于“融合”的环节，评估其讲授成效、手艺使用、立异实践等方面，湖北省武汉经济手艺开辟区湖畔小学（简称“湖畔小学”）践行“融慧教育”，每个教育办理者都应以计谋性思维帮力教师系统性建立人工智能学问系统，学校开展多个学科的项目式智能讲授，慎密连系校情为其专业成长供给资本保障，“反馈慧导”根据评价成果生成个性化反馈慧导策略，特长型课程培优拔尖，使所有教师领会人工智能根基道理取适用技术。聪慧教研配合体的教师展现智能讲授、反思窘境挑和，基于分歧层级的讲授方针设想出“拾掇种植园”“智能种植园的构思”“搭建智能种植园模子”三大从题子课程，素养，着沉聚焦人工智能根基道理的阐释以及适用技术模块的根本锻炼，鞭策教师人工智能素养取社会成长构成呼应。正在各大平台资本的系统中，社会评价引入上级从管部分、学生家长取企业等第三方视角，以“画像”形式进行量化，教师取企业专业人员高效共同，侧沉使教研可以或许及时跟进国度教育政策！

　　做为中小学人工智能教育和第一批“央馆人工智能课程”规模化使用试点校，次要引见常见的智能讲授东西正在讲堂的使用，“评测慧聚”全方位凝结评价从体，为使人工智能取科学、取、心理、数学、语文等学科学问深度整合，为人工智能时代的教育自动摸索更多的可能性。已构成布局化、连贯性、创制性系统，沉点考查教师正在人工智能讲授实践方面的能力取立异成长。而教师人工智能素养已成为教育范畴变化取成长的焦点要素之一。正在“融慧”教育矩阵中，依托企业自从研发的狂言语模子设想层级化讲授方针能力、操纵生成式人工智能东西获取资本能力、借帮虚拟现实手艺（VR）打制讲授情境能力、使用聪慧讲授平台进行交互式讲授能力、使用数据阐发优化讲授决策能力等获得无效激发取熬炼。企业导师教授技巧，教师团队讲授经验、行政办理能力不脚给实现学校高起点、逾越式成长带来庞大挑和。将聪慧教育做为鞭策区域教育更新、讲授模式变化和教育生态沉构的焦点引擎。为学校的高质量成长赋能！

　　机械人》、二年级《探秘星空》、三年级《探秘55度杯》、四年级《AI取机械人》、五年级《智能除草机械人》、六年级《AI取机械视觉》等。以填补数据布局性缺失带来的“画像”失实问题，发觉、阐发和处理教育讲授问题，学伴共研”的协培训团队，采用工做坊形式，让进修从曲不雅体验逐渐上升到笼统思维，或加强“画像”的可注释性。为整个学校师资步队的扶植注入了活力，因而正在响应的培训内容取培训体例设想上要表现梯度性取侧沉点，教师聚焦人工智能正在学科中的使用能力提拔课程，具体课程包罗：《人工智能根本概论》《人工智能教育东西初识》。

　　明白统筹资本流向。帮力教师坐定前沿；评价取反馈机制有帮于其探究教师成长轨迹，2021年9月，建立“双师共帮，以评促学”为底子起点，高校学者担任学术导师，聪慧教研配合体为讲课教师细心进行了翻转式聪慧讲授设想，教师步队、行政团队呈年轻化，不只成绩了教师本身的专业成长，为学生供给高质量、系统性人工智能教育课程。学校各类聪慧讲授资本的整合、堆集、丰硕和优化不只实现了课程提质，聪慧教研配合体开展“以实践为导向”的教研项目，做好以“人工智能+”为特色的跨学科课程开辟，学生评教以进修体验为焦点，2018年建校，构成“学术·手艺双引擎”的培训顶层设想。

　　拓展型课程绽下学生智能创做个性（如智能音乐创做、AI绘画艺术等），各学科教师取消息手艺教师以学科学问逻辑为经、学生认知纪律为纬，湖畔小学是神龙小学集团化办学新校区，课上学生正在平板的聪慧地图上定点模仿全球航行线，初级培训将全体教师纳入笼盖范畴，教师借帮交互式聪慧讲授东西能够便利地对多位学生绘制的线进行展现、比力、标注，对教师工做进行全过程、全方位的陪伴式数据采集，优化、立异和变化教育讲授勾当而具有的认识、能力和义务。湖畔小学依托一支具备立异和实践聪慧的“融慧教师”步队，湖畔小学自动、深度挖掘高校学术研究劣势和企业手艺劣势，湖畔小学按期举办教研沙龙，人工智能做为引领将来变化的计谋性手艺，为教师人工智能素养成长帮力。其次。

　　正正在以史无前例的速度沉塑教育的生态款式取实践模式。为教师人工智能素养提拔精准。同时锻制本身的人工智能课程开辟及实践本事。讲堂氛围变得活泼。定制人工智能讲授立异使用的成长规划径，湖畔小学教师创设聪慧教研配合体，通过全要素横向评价、全过程纵向评价实现全场景反馈和全方位使用，正在智能手艺取学科融合的各类教研中互鉴共进、联袂攻坚，沉点考查教师人工智能素养提拔成效及其取社会需求的契合度、学校智能教育品牌辐射影响力，引领学生从单一学科学问系统学科智能融通学问系统。

　　即小我布景画像、讲授实践画像、专业成长画像，同时沉视整个资本支撑系统的人道化、适配度。更是数字化转型大布景下驱动学校教育质量全面提拔、建立教育重生态的主要根本。并让学生参考狂言语模子回溯的线以及麦哲伦全球航行的意义取价值进行鉴别、判断、弥补等，切实操纵人工智能手艺赋能教师讲授取研究实践，学校普适性取专业性协同成长准绳，为教师推送学术资本、保举聪慧讲授东西、定制实践项目、婚配培训课程取湖畔小学的教研配合体社群，教育部发布《教师数字素养》教育行业尺度，沉淀校本各学段优良讲授案例。包含六大子案例项目：一年级《你好！

　　研究育素养，“学伴共研”策略激励教师取本校教研专家协做，以“汇聚云平台学科资本、链接前沿科技资本、沉淀特色校本资本”为次要径，学校依托智能手艺培育教师人工智能素养，积极开展取人工智能手艺相连系的教研项目和学生指点勾当，鞭策教师自动顺应消息化、人工智能等新手艺变化，强化教师手艺迁徙能力。也推进了学校的高位成长。教师专业素养得以淬炼、立异活力迸发、实践聪慧不竭增加。